15,521 권으로 축소되었습니다. 이는 2021 개의 원격 강의가 주문형으로 인해 많은 강의 시간을 차지하기가 어려운 학생들이 있다는 사실을 고려하기 때문입니다. 강의 구조 5 : 오디오 파일 및 강의 자료를 사용한 강의는 다음과 같습니다. 5 번째 세션까지 강의는 환경 문제의 개념에 중점을 두었습니다. 강의는 구체적인 예를 사용하여 6 일에서 12 번째 세션에서 12 번째 세션을 제공했습니다. 둘 다 "윤리"와 "환경"의 정의를 기반으로 이러한 정의를 이해하고 확립하는 것을 목표로했습니다. 1. 지침 : 강의 계획서를 기반으로 강의의 목표가 설명되었으며, 13 차 강의에서 클릭 커 작업, 작업 및 보고서에 대한 글을 쓰는 방법. Civilization과 환경 : 우리는 현대가 산업 혁명 이후에 계속 된 "탄소 문명"이라고 설명했으며, 환경 파괴는 고대 문명 이후 사회에 항상 중요한 문제라고 설명했습니다. ③ "환경 문제"는 무엇입니까? 우리는 현대 일본에서 주요 "환경 문제"는 지구 온난화, 폐기물, 생물 다양성, 화학적 오염, 대기 오염 및 방사성 오염이라고 설명했습니다. raincation 환경 문제가 발생하는 방법 :이 기사는 주로 경제 활동에 대한 마찰로 인해 발생하는 외부 무용 경제를 설명하고 이익을 얻는 사람들과 영향을받는 사람들 사이에 다릅니다. ⑤ 환경 문제를 일으키는 사람 : 우리는 환경 문제의 직접적이고 간접적 인 원인이 있으며, 학생을 포함한 대부분의 사람들은 질병의 간접적 원인이라고 설명했습니다. Opolution : Minamata 질병에 중점을 둔 4 가지 주요 오염이 설명되어 정부와 기업이 경제 우선 순위를 매기는 동안 많은 사람들이 건강 피해와 차별로 계속 고통 받고 있습니다. 7. 폐기물 : 우리는 최근까지 많은 지역에서 폐기물 문제가 주요 문제가되었다고 설명했으며 시민들이 시민들에게 해를 끼치는 상황과이를 막아야 할 정치적, 행정 문제를 설명했습니다. 8) 개발 : Kawabe River Dam Issue를 예를 들어, 그는 공공 사업으로 인한 개발 문제를 설명했으며 경제 성장의 원동력이지만 자연 환경을 훼손하고 두 가지를 조정하는 정책이 장기적으로 부족하다고 설명했습니다. 9. 10. Chiba University of Commerce : 환경 문제에 대한 대학의 접근과 이니셔티브를 소개하고 교수진과 교직원과 학생들이 "100% 자연 에너지 대학"을 실현하기 위해 함께 일했다고 설명했습니다. 11. 주권자로서의 환경과 윤리 (전반전) : SDG의 전반부는 환경 문제와 관련하여 설명되었으며 주권자로서의 관점이 중요하다고 설명했다. 11. 주권자로서의 환경과 윤리 (후반) : 10 ~ 17 번째 SDG는 환경 문제와 관련하여 설명되었으며 주권자로서의 관점이 중요하다고 설명했다. 클릭 커 작업을 사용한 강의 구조 6 클릭 커 작업을 사용한 생각과 의견은 두 번째부터 12 번째 세션에서 12 번가 다음과 같습니다. 첫 번째 세션은 포털 사이트의 클리커 기능을 사용하여 연습되었습니다. 모든 질문은 "정답"이 없다고 가정했으며 "논리적"이 선택한 이유를 설명하도록 요청했습니다. 윤리적 질문을 포함한 옵션 중에서, 우리는 선택한 선택에 관계없이 어떤 점을 공제하지 않았으며, 설명의 논리에만 의존했습니다. 1) 연습 방법 응답 방법 2) 미래에 현대 탄소 문명이 어떻게 될 것이라고 생각하십니까? 나. 탄소 문명은 큰 변화없이 수백 년 동안 계속 될 것입니다. II. 에도 시대와 같이 산업 혁명 이전에 구 라이프 스타일과 사회로 돌아갑니다. III. 재생 에너지에 근거한 CUC 윤리 교육의 새로운 기능